本篇文章给大家谈谈双减英语作业设计心得体会，以及双减初中英语作业设计案例对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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英语教研组年度工作总结
（文 刘俊芳）
时光荏苒，流年似水，转眼间我们已站到了2021年的岁尾。回首过去的一年，我们英语教研组一直以“全面落实素质教育，提高教育教学质量”为宗旨，以探索符合我校教情学情的小学英语教学方法为目标，在组内开展了一系列的研讨交流活动：常规听课活动、精品课赛课活动、集体外出培训学习、送课下乡活动等。同时为培养学生的英语思维和英语能力，拓展学生的英语视野，我们开展了英语情景剧表演活动、英语演讲比赛活动和英语特色作业展示等活动。
一周一次的常规听课评课活动，我们英语组扎扎实实开展，全体教师积极参加，认真学习，力求在听课中学习，在学习中成长，不断提升自己的业务能力！
人人准备精品课，人人争上精品课！在学期末的精品课赛课活动中，大家积极准备，认真研讨，努力在赛课中提升业务能力和信息技术应用能力！本次赛课活动为老师们提供了展示教学风采，互助互学的平台。
本年度，我们英语教研组争取了外出学习的机会，集体前往安阳曙光学校听课学习，并聆听了河南省中原名师孟江涛老师的讲座，收获颇丰！
在学校名师工作室的安排下，我们组的刘俊芳老师和李芝老师分别到林州市东姚镇和内黄县送课，促进了校际间英语教学方面的交流与合作。
我们还举行了丰富多彩的读书分享交流活动，研课交流活动，朗诵比赛，师德师风演讲比赛等活动，让教师在提高业务能力的同时，感受阅读、学习与生活的幸福。
我们英语教研组在促进教师专业成长的同时，在学生中开展了形式多样、趣味十足的英语情景剧表演和英语演讲比赛活动，为学生提供了锻炼和展示自我的机会和平台。
在落实“双减”政策的过程中，我们组积极探索优化英语作业设计新模式，我们推出了以单元整合为目标的个性化、趣味化的英语特色作业，努力做到减量增效！
回顾一年来走过的路，再次感受我们为了工作所付出的努力！有时为了观看一节优质课，我们上网搜索，精心挑选；有时为了设计一节课辗转反侧、熬过无数个不眠之夜；有时为了一个方案我们反复研讨，只为更合理；有时为了一个活动的顺利开展，我们分工合作、配合得无比默契！为了一个共同的目标，我们始终在一起！展望未来，我们有信心走的更坚实！ “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
（后记：今天，我花一天时间完成了我们英语教研组的年度工作总结的美篇，并插入了大量的照片。写这个总结是我自愿、主动的，不是为了让领导看的，我只是想给工作留痕记录，也想给今年画个完美的句号。当我完成美篇制作后，我只分享到了我们的组群。我将最后一段文字特别分享给了组内的姐妹们，也是整个篇幅中我写的最用心的。
要说在教研方面还有哪些不足的地方，我想那就是常规听课活动了。我们都不喜欢这样的听课活动，总觉得我们如此熟悉各自的教学方式，又是年年如此听课，感觉没啥进步！今年我在组内尝试了为大家提供优秀教学视频，并要求大家观看后写听课记录和学习感悟的方式。虽然大家愿意接受这样的研讨方式，但不大愿意写学习感悟。我可以理解，毕竟平时都忙，我也不想给大家额外增加压力。）
双减下的英语特色作业是什么？
“双减”进行时，减量不减质。
英语作业设计应坚持实效性、趣味性、多样性的原则，学生可以在“做中学”，在学中愉悦身心，享受英语乐趣。
创意性作业不仅拓展了学生英文视野，提高了英语课堂的有效性，而且使英语学习变得更加贴近学生生活，激发其学习英语的兴趣。
“双减”之下，通过设计实践作业，减去的是孩子们不必要的反复机械练习，减不掉的是孩子们学习英语的持续兴趣和动力。
社会影响
为贯彻落实“双减政策”，全国各地都相继出台了具体的实施方案，从严管理校外培训机构。但还有一些网友担忧，政策到基层是否会走样？非学科类培训机构是否会掺杂学科类培训？这些问题都需要给出明确答案。
打蛇打七寸，办事抓要点。目前全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，违法违规情况突出。让校外培训机构快速降温，比较切实有效的办法就是遏制资金过度涌入，减少广告营销，纾解家长焦虑。
双减下的英语特色作业怎么写?
“聚焦落实立德树人，凝练学科核心素养”。在“双减”政策下，屯北小学全体教师将以培养和发展学生核心素养为目标，在教学实践中渗透以学生为本的理念，采取科学合理的方法提高作业布置与设计的有效性，促进学生学科素养的养成，帮助学生树立正确的学习观，培养与之相匹配的学习品格和关键能力。
作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立学习自信心、养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在“双减”政策下，屯北小学英语教研组本着开放性、活动性和趣味性的原则，力求在作业活动的设计中体现屯北小学的教学特色。
为增强学生对学习英语的热情，进一步培养学生对英语的学习兴趣和动手、创新、书写等综合能力，屯北小学举办了以“Let's have some fruit”为主题的“巧设计 爱英语”菜单设计活动。
如何有效地布置英语作业
第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。这样的布置方法，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。如果把布置的方法改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：1.变身抄写类作业。在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。那我们就把改种形式：今天我布置一个“小小书法家”或“Copy
不走样”的任务，我看看哪些小朋友够格当是小书法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天还要把他们的作品贴到我们英语角展示板上；老师想看看我们班哪几个小朋友是英语“翻译家”？只有哪些能准确、迅速、端正地翻译出纸上中文的小朋友才有资格哦！这样学生的争先完成的过程中也会比较注重完成的质量，毕竟能得到一个小小的称号也是学生追求的一项殊荣。2.自编歌谣类作业.
学生编写的歌曲或歌谣有时候显得很稚嫩，但是他们在读自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。而且他们也会互相比较，看谁作品更受同学欢迎，谁可以当个小小“作曲家”。3.动手制作类作业.
把所学的英语知识用不同方式展示出来，是开发空间智能和语言智能的有效手段。而动手制作无论是对低年级的学生还是高年级的学生都有很大的吸引力。根据年级特点和所掌握的英语程度，我们可以设计不同的动手作业。低年级的学生掌握的知识不多，我们可以就学过的单词制作自己的“name
card”.
双减政策下如何优化小学英语作业
如下：
1、健全作业管理机制
学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
2、分类明确作业总量
学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90 分钟。
3、提高作业设计质量
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4、加强作业完成指导
教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
简介
随着“双减”政策的重磅落地，学科作业设计也迎来了新的挑战。线上教学较于线下教学有着诸多的弊端，孩子们也有着不同的压力和困惑。
为了丰富学生们的线上英语学习生活，营造良好的英语学习氛围,激发学生学习兴趣，培养学生的多元智能，英语组的教师们集思广益，共同探讨，针对不同学段孩子的年龄特点设计了多种形式的英语特色作业，孩子们在实践中手、口、眼、脑、耳并用，激情迸发，乐此不疲！
作业设计的思考
“双减”可以说是近期教育界的热词，前几日朋友调侃说，现在是无“双减”不平台。减什么？怎么减？这对教师的课堂教学提质增效和作业设计提出了挑战。
前段时间我校围绕‘“双减”下的作业设计’开展了教研交流活动，各学科的教师分享了自己的作业设计亮点，交流中老师们有的带着深度思考、实践成果，有可取之处；有的是有具体的做法，虽不成体系，却让我们感受到了精心设计作业带来的成效；老师们都在认真的去设计，想方设法的让孩子喜欢上自己的作业，大家在交流分享中推进了双减落地生根。教研会上个别老师提出了，自己困惑于作业分层设计，如何具体实施，这个也是我今日亟待解决的问题。
今天听了“陕西省中小学优秀作业案例展示活动暨教育科学研讨”活动中，安康东岳小学的“三步三环”教学及作业展示，颇受启发。她们的第一步是将学生分层，用分层级别图徽来给学生分层；第二步是构建学习小组；第三步是评价分层。我注意到她们在2017年就开始这么做了，现在已经比较成熟了。其实“双减”的许多要求，我们在几年前就知道应该怎么做更优化，只是没有政策从上到下的要求，更多的人没有俯下身子真抓实干，真的是检查组走了有的事就搁置了。
这次的双减是国家政策，管理平台上的“半月报、月报”各项要求也是要“刀下见菜”，我们首先要做好作业管理的“三统筹”，以学生为中心，以能力为导向，聚焦大概念，发展学生的高阶思维。作业设计，重在“设计”，在作业总量上做减法，在形式和内容上做加法。从单一学科到学科融合，已经成型的我们做好内容的梳理，形成案例，留白之处我们要聚焦问题，积极思考，聚沙成塔，让作业成为教学与评价的桥梁，成为作品。
解东丽 2021.12.10
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