中新网的一条新闻：开学季，教育部为中小学生送上“减负大礼包”。不过小编敏感的发现了“中小学生”这四个字。也就是说，面临高考压力的高中生和面临就业压力的大学生不在“减负大礼包”的范围内。
礼包包括了：禁止学校使用“阴阳课表”；刚开学这两周不允许做所谓的“摸底考试”；每周要有“无作业日”“无书面作业日”“无书包日”等；学生每天在校时间不超过6小时，其中体育锻炼时间最少1小时等。
看来教育部也知道减负存在着各种问题，所以偷偷摸摸的给自己的设置了一个减负的边界：只到初中。面对高考和就业的压力，教育部就把“减负”二字默默的藏了起来。
《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》、《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》、《小学生减负十条规定》等。从这些规定的题目中就可以看出来：减负只集中在小学，因为中考的压力，所以给初中生减负的声音都相对较少。
中学减负了，中考怎么办？高中减负了，高考怎么办？大学减负了，工作怎么办？其实，小学减负也不切实际，因为小学减负了，升不了好初中，然后又回到了中考、高考、工作的问题上了。面对升学和工作压力，被喊了20年的“减负”两个字显得有点滑稽。
教育存在偏差
学校是为了教育而教育。学校不关心学生学习的知识是不是真的有用，毕业后能不能找到工作。学校的目的就是让学生通过考试，然后拿到证书或者升学。
学生上学是为了以后可以更好的工作和生活。他们上学的目的是通过学习更高级的知识和技能来找到更好的工作，提高自己的生活质量。
显然学校和学生之间对教育的想法是存在偏差的。学生想学习对工作有用的技能，而制度却学校不在乎这一点。这也是现在大学生一毕业就面临失业的尴尬局面的原因之一。
用人企业也是受害者，招聘实习生还要花费大量的资源去培训，因为这些大学生在学校里没有学到工作中需要的知识和技能。培训完了，好不容易可以干活了，这些人可能又要跳槽。
这些问题按照官方说法就是：“根源还在于教育的大逻辑依然没有理顺，所谓减负、均衡，只是做了局部的工作，并没有改变中国教育的整体框架格局。”
只不过这个问题从1987年开始素质教育以来一直没有被解决，而且这个问题还会一直扯皮、延续下去。受害者则是那些辛辛苦苦考学的学生了，十余年寒窗，毕业后发现根本没有学到工作中需要的技能和知识。所以学生想找到出路，实现高起点就业，目光就不能聚焦在体制内的教育制度和机构，因为上述问题在很可能在十数年以内无法解决。
值得庆幸的是，很多社会上的办学机构不受束缚，他们的办学宗旨很接地气：公司需要具备什么技能和知识的人才，他们就培育什么人才。
这些机构有着紧凑的学习节奏，紧跟时代的课程体系，有着多年公司工作经验的辅导教师。有的机构甚至保障毕业学员的就业，比如北京的星河系教育，由于培训项目是目前缺口较大的产品岗位，所以应届毕业生在经过2个月的高密度实战集训后也可以顺利北京就业。目前星河系教育零基础产品经理实战班的就业率为100%。
产品岗位（产品专员、产品助理、产品经理）是互联网新兴职位，该岗位对互联网、计算机的专业知识要求不高，所以学员不必像学习编程语言那样经历长时间的学习和训练。在“互联网+”的时代，越来越多的企业和公司的业务需要借助互联网的力量，这就要求这些公司有一支产品经理队伍，下一个互联网用工荒将会从程序开发人员转移到产品岗位上来。
不会计算机专业知识 学习产品经理困难吗？
星河系教育的实际案例：导游专业出身的吴同学顺利转型旅游公司的产品经理。
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