软文推广案例
分享出某产品软文推广案例，还是那个要求，希望读者能够细细体会其中的软文手法，后进者最不希望再听到，软文写了什么东西？
把软文写的不像广告也就算了，变成一篇抒情故事，忘记画龙点睛是软文写手一大弊病。这里供大家几个软文推广案例，优质软文策划发布V信：lhfsms
软文推广案例一：
夏日的午后，天空渐渐阴了下来，看样子要下雨了。一家人焦急的发疯似的寻找一个女孩，这是从医院回来的第二天，自从那次车祸以后，女孩就失去了光明。
路旁，耳旁汽车的鸣镝声，刺耳的尖叫，泪水顺着女孩的脸淌了下来。
“为什么，不幸会降临到我的身上。”车祸，失明，男朋友的离去，让这个脆弱的女孩倍受打击。
一个惊雷，豆大的雨点，从天空落了下来，湿滑的地面，另女孩子摔倒在地上。不知什么时候，身后一双强大的手臂，将她从地上搀扶起来，倔强的女孩，一边挣扎推开一边哭喊：“不要你们管，你们都欺付我看不见了，叫我死了好了。”来人被她一推，后退几步，险些摔倒。“呵呵，看不见，就要死要活，我不是要死好多次了，”一个男孩的声音。
女孩吃了一惊，停止了哭泣：“你也是盲人？”
“先天性的，从小我就没有看过花朵的颜色。”男孩说着显的很轻松，“雨越来越大了，我家就在前面不远。”
同命相怜，女孩答应男孩回他家避雨。虽然路途不远，回到家时衣服都湿透了。
失明似乎并不没影响到男孩对女孩的照顾，他帮女孩拿来换洗的衣服，热水，感冒药，还煮来了一热汤面，“快点吃了，小心别感冒了。”
“你是盲人吗？为什么你的生活，丝毫不受影响”。女孩很不解的问。
“因为爱漫科技AMONE语音电子，让生活有了阳光”。男孩笑着说，“我现在英语六级，在一家外企上班，能自己养活自己，还在供我弟弟上大学。”
“你真了不起。”女孩不在怀疑，开始崇拜起男孩来。
“你也可以，我们虽然看不见，但是我们听的到，我们有手有脚，一样可以生活的很好，一样可以创造价值。”
前途不在黑暗，不在渺茫，女孩脸上终于露出了久违的笑容，未来将是一片光明……
软文推广案例二：
故事的大概内容是这样的：
刚毕业的女大学生小如，身材匀称，面容娇好。毕业后千辛万苦谋求到一份还算满意的工作，哪知“开门”不顺，上班第一个月就不小心丢失了老板配发的网络U盘。按理说U盘不值什么钱，可老板一口咬定里面的内容对公司很重要，要求小如必须“肉偿”。
身在异乡，无依无靠，胳膊扭不过大腿，小如最终被老板“潜规则”了。事后小如含泪在地方论坛发帖寻求网友帮助，希望找到U盘并产生报复老板的想法。这篇帖子得到网友的广泛关注和参与，当然，为了寻找到U盘的相关线索，小如自然在与网友的互动中发布了U盘的品牌和型号。
毫无疑问，这是一篇网络推手精心为某U盘品牌做的论坛软文推广。
这个成功的案例的成功之处在哪里呢？留给大家分析与欣赏吧。
软文推广案例三：
若汀最近一直在纠结一件事：
要不要给3个月大的宝宝断奶。
一边是闺蜜芷岚以过来人的身份劝她：
要想保持身材，赶紧断吧，看看我，母乳喂养了8个月，现在乳房极度萎缩，皱巴巴，毫无美感，严重超龄；
另一边却是老公和婆婆的极力反对：当然不能断，母乳里含有的营养物质是所有奶粉无法匹敌的，为了身材给宝宝断奶，这样的妈妈未免也太自私了。
、母乳，当然想喂，身材，却也不想放弃。若汀进退两难！几乎所有当妈的，都会遭遇“乳房危机”：
外形美观、内部疾病……母亲节来临之际，谁来拯救妈妈的乳房？
软文推广案例四：
少儿数学：应更重视学习能力培养
数学是人类最古老的一门学科，也是人类文明的基础知识。知识经济时代同时也是数字化时代，数学素养已成为一个公民的基本素质之一。日本数学家米山国藏认为，作为知识的数学，出校门后一两年内就忘掉了。然而，数学教育养成的数学精神、逻辑思维能力却影响着人们的工作方式与生活方式，让他们受益终生。因而，各国的数学教学皆是从小抓起。
少儿数学到底该怎么教、怎么学，一直是数学教学中的难点。不少同学之所以出现偏课，往往与少儿启蒙阶段的数学学习密切相关。因此，越来越多的家长让孩子参加数学的课外学习，加上培训机构的推波助澜，于是乎，幼儿数学、少儿数学在全国各地如火如荼地开展起来了。但是，许多家长反映，孩子参加两年的课外数学辅导或请了一年多的家教，仍感到孩子的数学成绩提高得不明显。如何教好数学，也是许多数学老师困惑的问题。
其实，早在2002年8月世界数学家大会期间，著名数学家陈省身先生曾大声疾呼，我们十几年的数学教育，只是让学生学会了计算，而没有理解什么是真正的数学。今天，数学似乎又被家长和学校演变成了另一种形式，全国各地屡禁不止的“奥数班”，印证着家长和学校的狂热。北京理工大学教授杨东平甚至发出了“奥数之毒甚于黄赌毒”的感慨。
早在1989年，美国国家研究委员会（NRC）发表了《休戚与共──关于数学教育失败向全国所作的报告》，提出数学课程必须做出重大的改革，从而推动了各国的数学教育改革。然而，我国的数学教学改革却见效甚微。北京华夏童年教育机构的数学教育专家王一平老师认为：长期以来，我国少儿数学教学存在着以下问题：在教学目的上，将数学教育异化为计算能力练习，将奥数异化为竞赛性学习，而不是培养学生的逻辑思维能力；在教学模式上，大行记忆教学，将兴趣化互动式数学教育异化为单向度的灌输教育；在教学方法上盛行机械教学，普遍实行题海题型战术；在教学效果上，灌输式、机械化教学扼制了孩子思维能力的拓展。
国内外心理与教育学研究表明，在儿童数学教育阶段，必须以学习能力的培养为主要目标，即通过激发孩子对于数学的兴趣，训练孩子的逻辑思维能力、推理分析能力。王老师说：数学的魅力在于把具体问题上升为抽象的数字问题，再通过解决抽象的数字问题，将其应用到具体的问题解决中。华夏童年通过多年儿童数学教学实践也表明，重视学习能力教学的少儿数学往往都会在一年后成绩提高得很明显，良性的学习状态也更稳定。
儿童教学，除了要有正确的教学目的，更要有符合儿童心理学习模式的教学方式。北京华夏童年教育机构的教学实践表明，从教育的科学规律出发，以人本主义的教育原则，激发儿童的学习兴趣，减少少儿的学习负担，提高学习能力，就能提高学习效果和成绩。
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