本文作者:sukai

网络营销软文案例分析(网络营销软文案例分析题)

sukai 02-08 141

  软文推广案例

  分享出某产品软文推广案例,还是那个要求,希望读者能够细细体会其中的软文手法,后进者最不希望再听到,软文写了什么东西?

  把软文写的不像广告也就算了,变成一篇抒情故事,忘记画龙点睛是软文写手一大弊病。这里供大家几个软文推广案例,优质软文策划发布V信:lhfsms

  软文推广案例一:

  夏日的午后,天空渐渐阴了下来,看样子要下雨了。一家人焦急的发疯似的寻找一个女孩,这是从医院回来的第二天,自从那次车祸以后,女孩就失去了光明。

  路旁,耳旁汽车的鸣镝声,刺耳的尖叫,泪水顺着女孩的脸淌了下来。

  “为什么,不幸会降临到我的身上。”车祸,失明,男朋友的离去,让这个脆弱的女孩倍受打击。

  一个惊雷,豆大的雨点,从天空落了下来,湿滑的地面,另女孩子摔倒在地上。不知什么时候,身后一双强大的手臂,将她从地上搀扶起来,倔强的女孩,一边挣扎推开一边哭喊:“不要你们管,你们都欺付我看不见了,叫我死了好了。”来人被她一推,后退几步,险些摔倒。“呵呵,看不见,就要死要活,我不是要死好多次了,”一个男孩的声音。

  女孩吃了一惊,停止了哭泣:“你也是盲人?”

  “先天性的,从小我就没有看过花朵的颜色。”男孩说着显的很轻松,“雨越来越大了,我家就在前面不远。”

  同命相怜,女孩答应男孩回他家避雨。虽然路途不远,回到家时衣服都湿透了。

  失明似乎并不没影响到男孩对女孩的照顾,他帮女孩拿来换洗的衣服,热水,感冒药,还煮来了一热汤面,“快点吃了,小心别感冒了。”

  

  “你是盲人吗?为什么你的生活,丝毫不受影响”。女孩很不解的问。

  “因为爱漫科技AMONE语音电子,让生活有了阳光”。男孩笑着说,“我现在英语六级,在一家外企上班,能自己养活自己,还在供我弟弟上大学。”

  “你真了不起。”女孩不在怀疑,开始崇拜起男孩来。

  “你也可以,我们虽然看不见,但是我们听的到,我们有手有脚,一样可以生活的很好,一样可以创造价值。”

  前途不在黑暗,不在渺茫,女孩脸上终于露出了久违的笑容,未来将是一片光明……

  软文推广案例二:

  

网络营销软文案例分析(网络营销软文案例分析题)

  故事的大概内容是这样的:

  刚毕业的女大学生小如,身材匀称,面容娇好。毕业后千辛万苦谋求到一份还算满意的工作,哪知“开门”不顺,上班第一个月就不小心丢失了老板配发的网络U盘。按理说U盘不值什么钱,可老板一口咬定里面的内容对公司很重要,要求小如必须“肉偿”。

  身在异乡,无依无靠,胳膊扭不过大腿,小如最终被老板“潜规则”了。事后小如含泪在地方论坛发帖寻求网友帮助,希望找到U盘并产生报复老板的想法。这篇帖子得到网友的广泛关注和参与,当然,为了寻找到U盘的相关线索,小如自然在与网友的互动中发布了U盘的品牌和型号。

  毫无疑问,这是一篇网络推手精心为某U盘品牌做的论坛软文推广。

  这个成功的案例的成功之处在哪里呢?留给大家分析与欣赏吧。

  软文推广案例三:

  若汀最近一直在纠结一件事:

  要不要给3个月大的宝宝断奶。

  一边是闺蜜芷岚以过来人的身份劝她:

  要想保持身材,赶紧断吧,看看我,母乳喂养了8个月,现在乳房极度萎缩,皱巴巴,毫无美感,严重超龄;

  另一边却是老公和婆婆的极力反对:当然不能断,母乳里含有的营养物质是所有奶粉无法匹敌的,为了身材给宝宝断奶,这样的妈妈未免也太自私了。

  、母乳,当然想喂,身材,却也不想放弃。若汀进退两难!几乎所有当妈的,都会遭遇“乳房危机”:

  外形美观、内部疾病……母亲节来临之际,谁来拯救妈妈的乳房?

  软文推广案例四:

  

  少儿数学:应更重视学习能力培养

  数学是人类最古老的一门学科,也是人类文明的基础知识。知识经济时代同时也是数字化时代,数学素养已成为一个公民的基本素质之一。日本数学家米山国藏认为,作为知识的数学,出校门后一两年内就忘掉了。然而,数学教育养成的数学精神、逻辑思维能力却影响着人们的工作方式与生活方式,让他们受益终生。因而,各国的数学教学皆是从小抓起。

  少儿数学到底该怎么教、怎么学,一直是数学教学中的难点。不少同学之所以出现偏课,往往与少儿启蒙阶段的数学学习密切相关。因此,越来越多的家长让孩子参加数学的课外学习,加上培训机构的推波助澜,于是乎,幼儿数学、少儿数学在全国各地如火如荼地开展起来了。但是,许多家长反映,孩子参加两年的课外数学辅导或请了一年多的家教,仍感到孩子的数学成绩提高得不明显。如何教好数学,也是许多数学老师困惑的问题。

  其实,早在2002年8月世界数学家大会期间,著名数学家陈省身先生曾大声疾呼,我们十几年的数学教育,只是让学生学会了计算,而没有理解什么是真正的数学。今天,数学似乎又被家长和学校演变成了另一种形式,全国各地屡禁不止的“奥数班”,印证着家长和学校的狂热。北京理工大学教授杨东平甚至发出了“奥数之毒甚于黄赌毒”的感慨。

  早在1989年,美国国家研究委员会(NRC)发表了《休戚与共──关于数学教育失败向全国所作的报告》,提出数学课程必须做出重大的改革,从而推动了各国的数学教育改革。然而,我国的数学教学改革却见效甚微。北京华夏童年教育机构的数学教育专家王一平老师认为:长期以来,我国少儿数学教学存在着以下问题:在教学目的上,将数学教育异化为计算能力练习,将奥数异化为竞赛性学习,而不是培养学生的逻辑思维能力;在教学模式上,大行记忆教学,将兴趣化互动式数学教育异化为单向度的灌输教育;在教学方法上盛行机械教学,普遍实行题海题型战术;在教学效果上,灌输式、机械化教学扼制了孩子思维能力的拓展。

  国内外心理与教育学研究表明,在儿童数学教育阶段,必须以学习能力的培养为主要目标,即通过激发孩子对于数学的兴趣,训练孩子的逻辑思维能力、推理分析能力。王老师说:数学的魅力在于把具体问题上升为抽象的数字问题,再通过解决抽象的数字问题,将其应用到具体的问题解决中。华夏童年通过多年儿童数学教学实践也表明,重视学习能力教学的少儿数学往往都会在一年后成绩提高得很明显,良性的学习状态也更稳定。

  儿童教学,除了要有正确的教学目的,更要有符合儿童心理学习模式的教学方式。北京华夏童年教育机构的教学实践表明,从教育的科学规律出发,以人本主义的教育原则,激发儿童的学习兴趣,减少少儿的学习负担,提高学习能力,就能提高学习效果和成绩。

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