相当一部分的时间是生活在家中，教师不便于具体的指导，可以把一些学习的内容与要求告之家长，让幼儿在父母的帮助下掌握一些自我服务的技能有些家长的育儿观念可能还存在着一些不当之处，可以利用开家长会，设置“家园之窗”；3积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果模范遵守社会公德追求和创造愉快健康向上的氛围有积极的生活态度和价值观二衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点语言规范健康做事文明礼貌言谈。
要培养孩子的生活自理能力，就要从孩子的年龄特点和实际状况出发，要求和教育孩子自己的事情自己做，让他们自己去做一些在日常生活中天天碰到又不难做到的事在力所能及的范围内，选择孩子能胜任的事，从孩子自我服务劳动开始；幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业一日生活中，教师可以采取集中活动分组活动等多种教育手段，发挥一日生活的整体；要想提高保教质量，幼儿在园的每一个活动都不能轻视和放松管理者听课不能把眼光盯在只占幼儿一日生活的5%10%的集体教育活动上，而应当树立大教育观，将所有活动列入听课范围之内在此过程中，还要引导教师关注细节。
一培养幼儿生活自理能力的途径 1创造条件，调动幼儿生活自理的积极性 首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所就餐睡前穿脱衣时，有。
幼儿学习自我服务环境的支持1日常生活中的自我服务意识即学龄前儿童日常生活中的事自己动手去干，诸如吃饭穿衣服叠被子等，不等不靠，不让家人包干代办，并鼓励学龄前儿童寒暑假参加力所能及的自我服务劳动及勤工。
