1、为集体为国家勤勉工作，分毫必争，社会评价为优秀为个人和小家无孔不入，无利不图，社会评价为自私作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在；对于教育我们不能只注重知识的培养，品质的培养同样很重要，因为一个有知识没徳行的人不是个好同志，一个没知识有徳行的人照样是好同志；我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的而培训人格只是做为一种辅助而以，历史，现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训的了丰富的知识，我们的人格才能更加完善；教育应注重知识培训多于人格培训 一我方观点 1从“多”切入辩题首先需要强调的是本论题“教育应注重知识培养多于人格 培养”，重在一个“多”字对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在 教育应更“多”！显然，“；我们已经形初步成了自己的人生观念我们要进一步的让自己成熟，塑造完美的人格这对于我们来说，不只是在大学时代，更在以后的人生中，都将是宝贵的财富！还有很重要的一点，大家都知道，社会是复杂的，有很多大学里学习出色的人；当今社会是知识经济时代，社会对人才的需求是如饥如渴，但我们应该知道，一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品，一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险品 综上所叙，我认为教育注重人格培训应多于知识的培训；他们从小教育孩子要听话懂事有礼貌要懂得谦让要与人为善，要好好学习，要总之要求都是很合理的啦！一方面他们在严格的要求自己的孩子，一方面自己却犯着类似的错误要求孩子听话却从不去听听孩子的心里话要求孩子懂事自己却。
2、却无法说明他亟需完成那么，对手就可以说，对方辩友您说的真好这不就说明了现在我国的教育政策倾向于知识培训么，您拿现实说话，现实就是如此，教育培养注重知识就是说明应该这么做吖开宗明义，定义先行所以，楼主方面；那何谓人格呢？人格就是在特定时代和社会中形成的，体现一个人的道德水平和以自我意识为核心的特征总和我方认为，在大学教育中，应注重人格培训，把人格培训放在核心的地位，让它成为大学教育的一种理念，一种指导思想 首先，大学教育目的；首先是学会“爱”，懂得“耻”要从身边一件件小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”4我们讲，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力，正是体现了以“德”为首培养人的要旨所以，人格培养才。
3、辩论要注意虽然无论根据卢梭，还是亚当·斯密，等人的观点都认为人格教育比知识培训重要的多，但是要注意你的辩题是人格培训多于知识培，记住是多于，这样子会有点回旋的空间反正我是最讨厌辩论这种事了，会讲的能把天堂；做人情感人性人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位特别是对未成年人而言，人文教育绝不是抽象的说教的，而是具体的有血有肉的首先是学会“爱”，懂得“耻”要从身边一件件小事做起，“勿以善小而不为；导向教育是以客观标准和普遍原则来指导学生，无导向教育是让学生专注于自己的价值观和欲求导向教育强调学习的内容，无导向教育则注重学习的过程导向教育注重社会性内容，总是帮助学生领悟自己作为一个家庭成员或是社会成员应当承担的责任，无；一个人格恶劣的人，掌握再多的科学技术，也不可能是生产力了只能是破坏力了比如希特勒，他让德国工业崛起，却引发了世界大战～。
4、教育应该多注重人格的培养，现在知识的培育比较死板，死记硬背人格的培养可以利于孩子以后的成长。
5、青少年特殊的心理时期及之前教育存在的问题决定大学教育应该重视人格培养3大学的管理模式较松，学习方式自由学习由“填鸭式的”“强迫式的”模式转变为积极主动的去学习学习的范围深度也都因人而异注重传播知识；健全人格一旦形成，人们就会养成主动学习，热爱学习的习惯这就会形成这样一个局面，人格健全热爱学习的人，就会被知识领着走，而人格不健全的人，就要被知识拖着走了 最后，教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针。
