第一应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学。
后来，经过一段时间的理论学习，才认识到，信息技术与化学学科的课程整合不仅仅是利用微机引导学生在互连网上学习，它囊括的内容相当广泛，例如早些时候常说的微机辅助课堂的教学等，既包括狭义上的网络学习，又包括广义上的网络学习随着社会的。
此外，化学教学论还广泛汲取了“三论”系统论信息论控制论教育测量与教育评价现代教育技术学思维科学等学科的成果，形成了一门综合性很强的边缘科学尤其是信息网络技术，将对今后化学教学论学科产生革命性的。
”在课堂教学中，创设良好的教学情景是培养学生兴趣的前提在化学课堂教学中，巧用多媒体，利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点，适时的呈现适当内容的形象材料为学生创设各种情境，营造真实的学习。
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高中化学教学很重要的一个组成部分是实验，但，并不是所有的知识都能够用实验教学来展示，这就需要注入新的教学元素为了提高高中化学教学课堂效率，应把信息技术与化学学科教学科学整合，把丰富的化学教学资源和教学要素有机地集合起来，运用系。
信息技术与学科课堂教学深度融合的探讨全文篇1 浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合 摘要课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与 教育 教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的。
较传统的文字和音像等教学资源来讲，多媒体加上之前的教学模式的相互融合，形成了一个相对立体化的教学模式而多媒体技术对化学教育教学方式方面的影响主要有以下几点 1将单一的教学方式转变为多样化的教学方式 多媒体技术利用图片视频。
