1、深入论证儿童文学审美创造形态的基本构成，以及儿童文学艺术真实的特殊性与实践个性，强调21世纪儿童文学坚守quot以善为美quot的美学品质的普世价值与当代意义与成人文学的艺术真实强调作家的主观认识和客观真实世界的一致性不同，儿童；儿童文学是指根据儿童的需要，专为儿童创作或改编，适合他们阅读的文学作品1儿童对文学的需要是一种天性儿童文学是发自儿童性灵的文学，藉由阅读他们，教学他们，我们可以贴近孩子，走向儿童的心灵世界，儿童文学伴随着很多孩子长大从听；儿童文学的艺术魅力更加独特，这将极大地影响读者的意识形态，情感和灵魂优秀的儿童文学作品通常比直接学校品德教育更能有效地促进儿童的健全人格儿童文学是儿童了解世界的另一个窗口，可以弥补儿童个性的某些不足。
2、三是20世纪初中国儿童文学的审美困境，一类是偏于“教化”，体现在“未来之民”的儿童观底蕴贯穿暗含教化的文学观的变相延续这两方面另一类是偏于“玄美”，表现在“童心主义”所至的玄美和强调“现在”的“儿童世界”；中国是文明古国，有着丰富的历史文献和许多脍炙人口的篇章，这对孩子认识世界感知世界把握世界将有巨大的帮助文学作品具有形象可感性直观性的特点，孩子们在文学的熏陶下能受到感染，发挥他们的想像力在培养孩子的文；3艺术性 儿童文学同样是一种艺术形式，它通过创造性的方式展现儿童的世界和情感它以独特的语言和描述方式，创造出一个适合儿童理解和感受的奇幻世界同时，儿童文学也注重情节形象色彩和语言的艺术性，以吸引儿童的；儿童文学是“大人写给小孩看的文学”，有其自己审美创造的特殊性就儿童文学创作者而言，他们既需要彰显成人的主体审美意识，又必须自觉地从接受对象那里吸纳儿童的审美意识就儿童文学的接受者而言，他们既兴致勃勃地咀嚼和体味文本中属于自身。
3、幼儿文学是儿童文学的一个分支 儿童文学是现代社会为满足儿童的市美需要促进1健康成长面专门创作和提供的文学儿级文学的读者年龄般认为应该是0 18 岁联合国儿童权利公约所指的“儿童”即为“18 y以下的任何人”；儿童文学的审美特质一直是人们十分重视的研究课题郭沫若1921年在儿童文学之管见一文中就曾指出“儿童文学其重感情与想像二者，大抵与诗的性质相同”“儿童文学的世界总带些神秘的色彩”，“有种不可思议的光”“。
4、成为儿童文学的作者需要具备哪些条件如下1深入了解幼儿的生活世界幼儿文学作家需要深入了解幼儿的世界，熟悉和把握幼儿的生活心理和思维方式，以更好地创作适合幼儿阅读的文学作品同时，这也有助于作家唤起自己的童年；一是可以提升孩子的文学素养，开阔视野儿童文学钟很多文章都是有一些作家或者是编剧写的一些很好的文学作品，所以孩子读儿童文学就可以提升文学素养也可以了解许多知识二是儿童文学可以帮助孩子形成正确的人生观和世界观儿童。
5、除了理性教育，孩子也需要情感教育，满足其精神需求文学是情感的产物，具有强烈的情感感染力，而从孩子角度出发贴近孩子的生活与心理契合孩子的审美情趣等特质，使儿童文学作品比其他读物更容易走进孩子内心，触动孩子的心灵；在以上时期中，外国儿童文学呈现出了不同的特点古典时期注重道德教育和宗教信仰，文艺复兴时期注重文学艺术和想象力，现代儿童文学时期注重表现儿童的生活和情感，当代儿童文学时期注重多元化和国际化，表现社会和文化多样性在；作为文学的特殊门类，儿童文学还具有它的特殊价值，这个特殊价值至少包括以下几个方面首先，最重要的价值功能是儿童生命成长中不可缺少的一种精神资源因为现实世界是按照成年人的规则来运行的，儿童的思维需要自己的世界，童话。
6、1儿童文学的认识作用 儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会认识历史丰富生活经验增长知识启迪心智时所发挥的作用比如，儿童通过阅读都德的小说最后一课，就可以了解；也许儿童文学的魅力之一就是可以帮助孩子们打开观察这个世界的另一扇门，可以让他们换一种视角看世界，对世界永远保有一种最初的新鲜感和惊奇感，从而激发创造的灵感即便从最功利的角度来看。
