学校是一个怎样的组织（学校是一个什么）

qiaoqingyi 2023-03-01 797

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本篇文章给大家谈谈学校是一个怎样的组织，以及学校是一个什么对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

1、怎样认识学校社会组织的性质
2、学校是什么组织A.企业组织 B、事业组织 C、文化组织 D、行政组织
3、什么是学校?简述其具有的特点
4、学校是什么组织?政府部门?公共事业?非营利组织?
5、学校是一种科层制组织么？原因。
6、学校属于什么机构？

怎样认识学校社会组织的性质

要正确认识学校社会组织的限制，因为从正确的方面去理解，可以有效帮助我们生活和工作，可以更好区分学校和社会的不同，学校作为传递知识、培养人的教育机构，是一种特殊的社会组织。学校是一种有目的、有组织的社会群体，也称学校组织。

学校自其诞生起，即是一种组织化了的社会单位，所谓组织，是指有意识地组织起来以达到特定目标的社会群体，它是人们为了合理、有效地达到自己的目标，有计划、有组织地建立起来的。这种社群有领导、有组织，成员间有明确分工和职责范围，有一套工作制度，有明确的目标，故称为社会组织。

学校教育的功能

1、学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范。

2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能，基于以上特点和独特功能，学校教育在一定程度上制约着人发展的方向、进程、水平、程度和速率。所以说，学校教育在人的发展中起主导作用。

学校是什么组织A.企业组织 B、事业组织 C、文化组织 D、行政组织

学校是事业组织。它是非盈利性组织中的非会员组织，又是一种实体性组织，属于事业单位，也可以说是事业组织。

什么是学校?简述其具有的特点

学校，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

学校的特点如下：

1、职能的专门性

学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。

2、组织的严密性

教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说，学校有各级各类、多种多样的体系结构；从微观上说，学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织，有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构，还有一系列的严密的教育教学制度，如此等等，是社会教育和家庭教育形态所不具备的。

3、作用的全面性

学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人，是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。

4、内容的系统性

适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

5、手段的有效性

学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

6、形式的稳定性

学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。稳定不是僵化，如果把相对稳定看作是墨守成规、僵死不变，那就必然要走向反面。

学校是什么组织?政府部门?公共事业?非营利组织?

非营利组织。它是事业单位。非营利组织分为会员型和非会员。会员里又分为公益性组织和互益性组织。而非会员里由基金会和实体型的。实体型里又有民办非企业和事业单位。所以具体来说，学校是属于非营利组织里非会员指组织里的实体型组织的里面的事业单位

学校是一种科层制组织么？原因。

是。首先，按工作职能，进行严密分工。每个职能部门都有自己明确的职能范围；其次，由于中国学校的行政化现象，导致中国的学校管理体系有明显的上下级关系。其实一般的学校同样存在这种权限大小的事实关系，只是没有行政化表现的明显。再次，规则化。所有内部成员成员都受规则限制。再再次，以绩效工资制为主体的（这几年才明确，具体我不清楚了），按资格评定体系为依托的工资制度，集中体现科层组织的技术化。在再再次，学校的发展，不应以个人感情而受影响的非人格化。这些都是科层组织的一般特点。所以，学校是一个科层组织。